Модуль 7

 

Рефлексія за Модулем 7: Створення прикладу учнівської роботи та форми її самооцінювання відповідно до вимог

(за посібником Intel® «Навчання для майбутнього» / Intel® Teach to the Future)

1. Що я дізнався/засвоїв у цьому модулі?

У Модулі 7 я поглиблено опрацював процес створення зразка (прикладу) учнівської роботи (exemplar) та форми самооцінювання (self-assessment checklist/rubric), які є ключовими елементами проєктного підходу. Згідно з посібником Intel:

• Приклад роботи — це конкретний, реалістичний продукт, створений учителем, який демонструє учням очікуваний рівень якості, критерії успіху та можливі формати виконання. Він допомагає уникнути непорозумінь щодо вимог.
• Форма самооцінювання — структурований інструмент (чекліст, рубрика), що дає учням змогу самостійно оцінити свою роботу за чіткими критеріями, розвиваючи рефлексію та відповідальність. Я навчився узгоджувати обидва інструменти з цілями навчання, стандартами ДСТУ/НМК та критеріями оцінювання проєкту (з Модулів 4–6).

2. Які навички я розвинув?

• Моделювання результату: створив зразок презентації «Мій екологічний проєкт» (PowerPoint + інфографіка), що відповідає критеріям: зміст (глибина), дизайн (читабельність), джерела (цитування).
• Розробка рубрик самооцінювання: склав чекліст на 12 пунктів (наприклад: «Чи є титульний слайд з назвою, автором, датою?», «Чи використано мінімум 3 достовірні джерела?») з рівнями: «Так / Частково / Ні».
• Узгодження з Блумом: критерії самооцінювання відповідають таксономії (аналіз, оцінка, створення).
• Використання ІКТ: інтегрував Google Forms для онлайн-самооцінювання.

3. Як я застосовуватиму це в своїй практиці?

• На уроці: перед початком проєкту роздаватиму/показуватиму зразок + чекліст. Учні порівнюватимуть свою роботу з прикладом.
• Самооцінювання: учні заповнюватимуть форму до здачі роботи → я коригуватиму лише за потреби. Це зменшить навантаження на вчителя.
• Групові проєкти: чекліст адаптую для peer-assessment (взаємооцінювання).
• Портфоліо: зразки та форми самооцінювання зберігатиму в електронному портфоліо класу (Google Drive).

4. Які труднощі виникли та як я їх подолав?

• Труднощі:
  • Важко зробити зразок «середнього» рівня (не ідеальний, але якісний).
  • Учні можуть копіювати зразок.
  • Складно сформулювати критерії, зрозумілі 7-класникам.
• Рішення:
  • Створив два зразки: «відмінний» і «задовільний» → учні бачать різницю.
  • Додав у чекліст пункт: «Чи є оригінальна ідея/власний внесок?».
  • Використовував мову учня (іконки, приклади).

5. Що я зроблю інакше наступного разу?

• Додам відео-зразок (screencast) замість статичної презентації.
• Створю інтерактивну рубрику в Mentimeter/Kahoot для швидкого самооцінювання.
• Залучатиму учнів до створення чекліста (co-creation) на етапі планування.

6. Загальна самооцінка виконання модуля

Критерій (з посібника Intel)	Самооцінка (1–4)	Коментар
Приклад роботи відповідає цілям	4	Повністю
Чекліст охоплює всі критерії	4	Так
Інструменти зрозумілі учням	3	Потрібно тестування
Узгодженість з попередніми модулями	4	Так

Висновок: Модуль 7 став логічним завершенням циклу планування проєкту. Створення зразка та форми самооцінювання — це не лише «шаблон», а інструмент розвитку самостійності учнів. Готовий застосовувати на практиці з 8 класом (тема «Цифрове громадянство»).